ateliersGS-CP

Jean Luc Despretz - Conseiller pédagogique - Landivisiau - 29406

Ressources et documents en libre téléchargement à l'usage des enseignants et formateurs.

Ateliers de lecture en GS CP (2011)

Ateliers réalisés dans les classes correspondant à une compétence des programmes 2008
Merci pour la mutualisation de leur travail

Compétences GS	Trame de la séquence	Documents annexes proposés par l'enseignant	Ressources complémentaires : liens-dossiers-vidéos
GS : concevoir et écrire collectivement avec l'aide du maître une phrase simple cohérente, puis plusieurs.	Trame (pdf) Créer et lire une phrase en utilisant des idéogrammes	Support utilisé : Idéogrammes. Jeu de langage et de création de phrases, éditions pédagogiques du grand cerf	Fiche A1 du document "Lire au CP" (2008) Evaluation eduscol : faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit - fiche élève - fiche enseignant
	Enseignante : Gaëlle Monot - GS - Ecole de St Vougay
GS : comprendre une histoire simple racontée par l'enseignant	Trame (pdf) A partir de l'album "Roule galette" - Père Castor	Exemple de dictée à l'adulte (pdf) Trame d'images utilisée comme support de dictée à l'adulte (pdf) Exemple d'échanges oraux entre élèves retranscrits (pdf) Photos : fresque, tableaux des personnages (pdf)	Exemples d'activités (académie Grenoble)
	Enseignante : Sandrine Conan - maternelle-CP- Ecole de Locmélar
GS : Segmenter des mots ou syllabes en phonèmes	Trame (pdf)	Matériel divers : imagiers, cubes, catalogues, mots de la maison des sons ...	Extrait vidéo (banque didactique de Montpellier) - Segmenter des mots ou syllabes en phonèmes. + analyse de l'extrait
	Enseignante : Christelle Philippot - maternelle-CP - Ecole de l'île de Batz
GS : reconnaître la plupart des lettres de l'alphabet	Trame (pdf)	Supports : jeux de l'oie réalisés à partir des albums travaillés : roule galette, Inouk le petit inuit, contes. Règle du jeu (la forêt des contes) Exemples (roule galette, Inouk)	Ateliers de graphisme, lecture et écriture - commana - GS Création d'un abécédaire en GS - St Thégonnec Ressources à imprimer pour utiliser un loto des lettres (pdf) : minuscules, majuscules, lettres cursives
	Enseignante : Brigitte le Cam - GS - Ecole de Pleyber Christ
GS : Après les lectures, les enfants reformulent ce qu'ils ont compris, interrogent sur ce qui reste obscur.	Trame (pdf)	Support : album, Calinours va faire les courses	Activités pédagogiques à partir de l'album (texte narratif à partir de l'histoire, mots croisés, images à ranger, association mots et images)
	Enseignante : Brigitte le Cam - GS - Ecole de Pleyber Christ
GS : - Produire des phrases complexes, correctement construites - Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (rappel d'histoires entendues)	Trame (pdf)	Support : album Marcel le rêveur d'Anthony Browne Vocabulaire à partir des illustrations réduites Exemple de production d'élèves	Travail annexe : associer des oeuvres artistiques aux illustrations de l'album fichier 1 fichier 2 Pistes d'exploitation de l'album (CPC Valence) - format doc
	Enseignante : Nadia Jaffrezo - GS - Ecole de Commana

Compétences CP	Trame de la séquence	Documents annexes proposés par l'enseignant	Ressources complémentaires : liens-dossiers-vidéos
- Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la page; la couverture, la ligne ; l’auteur ; le titre ; le texte, la phrase, le mot. - Connaître le nom des lettres et la correspondance minuscule-majuscule. - Lire ou compléter un tableau dans des situations concrètes simples.	Trame descriptive complète de la séquence (pdf) Associer les résumés aux couvertures des albums en complétant un tableau codé	Exemple de fiche élève et tableau de bord (doc) Exemple d'exercice inverse : recherche des indices (les mots) qui justifient une réponse donnée (lecture du tableau de réponses) Exemple de répartition en groupes de niveaux (doc) Evaluations- fiches élèves (pdf) - vocabulaire de l'album - association résumé et couverture
	Enseignante : Ghislaine Perramant - CP - Ecole de Kervignounen - Landivisiau
CP : Distinguer entre la lettre et le son qu'elle transcrit ; connaître les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples (ex. f ; o) et complexes (ex. ph ; au, eau)	Trame (pdf)	Supports : cahier Ribambelle, étiquettes de sons pour former des syllabes	Extrait vidéo (banque didactique de Montpellier) - Associer le nom, la graphie et le son de la lettre. Commentaires et pistes liés à l'extrait vidéo Fiches 2,3 et 4 du document "Lire au CP"
	Enseignante : Gaëlle Beganton - CP - Ecole de Commana
CP : Savoir qu'une syllabe est composée d'une ou plusieurs graphies, qu'un mot est composé d'une ou plusieurs syllabes ; être capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot	Trame descriptive (pdf)	Documents annexes inclus dans la trame - photos des cartes graphèmes et syllabes - exemples de mots reconstitués - exemple de différenciation	Jeu de phonèmes et syllabes - Labo des mots - Retz - lien Extrait vidéo (banque didactique de Montpellier) - Segmenter des mots ou syllabes en phonèmes. + analyse de l'extrait Extrait vidéo (banque didactique de Montpellier) - Fusionner les phonèmes + analyse de l'extrait
	Enseignante : Valérie Guivarc'h - CP - Ecole de St Pol de Léon
CP : lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.	Trame (pdf)	Support : fichier compréhension de la cigale Extraits du fichier (pdf)	Fiche C2 du document "Lire au CP" Extrait vidéo "consignes de pavage", tiré du DVD "Apprendre à parler", CNDP Document d'analyse de l'extrait vidéo
	Enseignante : Nathalie Corlouer - CP - Ecole de Lampaul-Guimiliau
CP : connaître le nom des lettres et l’ordre alphabétique.	Trame (pdf)	Supports : lettres aimantées, lettres du "scrabble"	Nombreuses ressources sur le site des coccinelles à cette page Activités pour améliorer la connaissance des lettres et de l'alphabet (pdf)
	Enseignant : Olivier Burel - CP - Ecole de Plounéour Ménez
CP : Etre capable de repérer les éléments (graphies, syllabes) dans un mot. Déchiffrer des mots réguliers inconnus.	Trame (pdf)	Exemple de loto mots-images	Fiches "sons" en autonomie à imprimer du site "chez Nonète" Charades, énigmes, proverbes utilisés chaque matin au moment des rituels : site charivari Nombreuses fiches d'assemblage syllabique classées par "sons" du site "les coccinelles"
	Enseignante : Christelle Kerdreux - CP - Ecole de St Sauveur

Ressources - liens intéressants

Lire au CP - Publié sur eduscol - pistes intéressantes et variées en liaison avec les compétences	pdf
Synthèse courte du rapport de l'Inspection Générale sur la lecture en 2006	pdf
Banque de séquences didactiques proposée par le CRDP Montpellier (extraits vidéos et commentaires) - La première visite demande une inscription et un mot de passe.	lien
Ateliers de lecture : reconnaissance/identification de mots du lexique / lecture	lien
Eduscol : ressources pour enseigner le vocabulaire à l'école	lien
Nombreuses ressources sur le site des coccinelles (lettres, graphies, reconnaissance et segmentation de syllabes, fusion, ...)	lien
Les travaux de Philippe Boisseau : synthèse	lien

Ressources et documents en libre téléchargement à l'usage des enseignants et formateurs.

GS : concevoir et écrire collectivement avec l'aide du maître une phrase simple cohérente, puis plusieurs.

GS : comprendre une histoire simple racontée par l'enseignant

GS : Segmenter des mots ou syllabes en phonèmes

GS : reconnaître la plupart des lettres de l'alphabet

GS : Après les lectures, les enfants reformulent ce qu'ils ont compris, interrogent sur ce qui reste obscur.

GS : - Produire des phrases complexes, correctement construites - Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (rappel d'histoires entendues)

- Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la page; la couverture, la ligne ; l’auteur ; le titre ; le texte, la phrase, le mot. - Connaître le nom des lettres et la correspondance minuscule-majuscule.

- Lire ou compléter un tableau dans des situations concrètes simples.

CP : Distinguer entre la lettre et le son qu'elle transcrit ; connaître les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples (ex. f ; o) et complexes (ex. ph ; au, eau)

CP : Savoir qu'une syllabe est composée d'une ou plusieurs graphies, qu'un mot est composé d'une ou plusieurs syllabes ; être capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot

CP : lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.

CP : connaître le nom des lettres et l’ordre alphabétique.

CP : Etre capable de repérer les éléments (graphies, syllabes) dans un mot. Déchiffrer des mots réguliers inconnus.

GS :
- Produire des phrases complexes, correctement construites
- Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (rappel d'histoires entendues)

- Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la page; la couverture, la ligne ; l’auteur ; le titre ; le texte, la phrase, le mot.
- Connaître le nom des lettres et la correspondance minuscule-majuscule.

CP : Etre capable de repérer les éléments (graphies, syllabes) dans un mot. Déchiffrer des mots réguliers
inconnus.