L’enseignant propose à ses élèves une phrase ou un court texte (choix contextualisé en fonction des notions travaillées, d’un projet en cours …)
Echange oral sur l’orthographe des mots avant la dictée
Dictée individuelle
Echanges entre élèves avec l'aide des outils à disposition

Les différentes propositions sont écrites, comparées, argumentées, puis justifiées (par le rappel d’une règle, d’un affichage référent, du dictionnaire, du repérage des mots)

1- Lecture de la phrase à haute voix par l'enseignant (les élèves n’ont pas la phrase sous les yeux)
2- Questions des élèves sur le sens et le lexique (si besoin)
3- Questions de l'enseignant : qu'est-ce qui vous semble difficile ? Pourquoi ? Il s'agit de relever les difficultés éventuelles, de donner des indices de réponse, de rappeler les aides possibles (aide-mémoire, affichage, dictionnaire ...
4- Rappel récurrent sur les règles fréquentes : identification du verbe, de son temps, du sujet, repérage des marques du pluriel.
5- Ecriture individuelle sur un cahier de recherche (dictée)
6- Recherche et autocorrection en binôme : comparaison, utilisation des outils. L'enseignant aiguille, provoque le raisonnement mais ne donne pas la réponse.
7- Correction collective au tableau sous l'épellation des élèves : l'écriture de chaque mot est justifiée
8- Autodictée (phrase mémorisée) sur le cahier du jour.
9 - Evaluation si possible immédiate

Difficultés de sons, particularités lexicales

Identification du verbe et terminaison

Singulier et pluriel
Masculin et féminin

Accords en chaîne dans la phrase

Homophones

Document complet reprenant toutes les phases de la séance : illustrations, commentaires.

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