Jean Luc Despretz - Conseiller pédagogique - Landivisiau - 29406
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Orthographe au cycle 3
La dictée négociée = confronter les connaissances, analyser et justifier les graphies.
| Atelier de négociation graphique permettant de dédramatiser l’orthographe en focalisant l’attention sur le processus et non sur le produit (résultat, norme, erreur) | ||
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Dispositif premier jour
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Dispositif deuxième jour
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Remarques et conseils
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| Dictée et groupes de négociation
- Dictée « classique » lue par l’enseignant avec une relecture immédiate à la fin de chaque phrase. - Phase de comparaison : vous allez comparer vos dictées et surligner les mots qui vous posent problèmes ou les mots différemment écrits dans chacune des deux dictées. - Phase de négociation orale : Il faudra expliquer à l'autre pourquoi vous avez écrit ainsi puis il faudra arriver à se mettre d'accord sur une écriture en justifiant systématiquement votre choix. - Phase de réécriture : à la fin, vous ne rendrez qu'une seule dictée, écrite sur une nouvel le feuille par le secrétaire. - Ramassage des copies et correction par l’enseignant |
Correction collective au tableau - Rendu des copies négociées avec les erreurs soulignées - Correction collective au tableau : l’enseignant (ou un élève) écrit le texte au fur et à mesure en revenant sur quelques points. Echanges sur l’orthographe des mots, rappel des règles, retour aux référents de la classe, aide du dictionnaire … - Correction individuelle : chaque élève recopie le texte corrigé. |
Choix du texte de dictée : vérifier
le sens et la compréhension qui influent de façon non
négligeable sur l’orthographe Négociation : focaliser l’attention des élèves sur les erreurs grammaticales (chaînes d’accord, homophones, règles) qui peuvent être négociées. Les erreurs lexicales (sons, double consonne, lettre muette) sont plus difficiles à vérifier. Posture de l’enseignant : il aide à la progression de la réflexion dans les groupes mais n’apporte pas la réponse. Il observe la teneur des débats. Il note les erreurs récurrentes. Correction collective : importance de l’utilisation des référents de la classe (affichages, règles, liste de mots, catégorisation, aide mémoire) |
| Fiche de présentation de la dictée négociée | Enjeux - démarche - procédure - remarques |
Exemple de séance - Cycle 3 à St Vougay
La première tâche consiste à faire une lecture croisée des dictées pour mettre en évidence les différences. |
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Ensuite il faut comparer, comprendre l'erreur, justifier l'orthographe et faire un choix.Certaines erreurs apparaissent vite "évidentes" : ici l'accord au pluriel. |
| Expérimentation dans une classe de cycle 3 |
Passation, dispositif, remarques, conseils, explicitation des élèves, intérêts, limites, analyse des résultats. Merci à Corinne Pennec, enseignante de cycle 3 à St Vougay, dont les séances ont également permis une bande vidéo, support de la formation. |
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| Séance filmée | Prendre contact pour un lien vers l'expérimentation filmée et commentée. Intérêt de suivre la négociation de certains groupes d'élèves sur des points particuliers : écriture d'un mot (phonologie), utilisation des règles (a/à - é/er), chaînes d'accord et aussi points de désaccord... | |
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Correction collective |
Séance filmée par le CRDP de Montpellier |