Jean Luc Despretz - Conseiller pédagogique - Landivisiau - 29406
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Orthographe au cycle 3
Autonomie
La dictée sonore en réception = mémoriser des chaînes de mots. Réguler son écrit.
| Se construire un autre rapport à la dictée : plus distant, plus ludique. | ||
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Dispositif
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Evaluation
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Remarques
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| L’élève travaille en autonomie à
partir d’un programme qui propose une batterie de textes dictés. Le texte est lu en entier puis phrase par phrase ou sur un rythme dicté.. L’élève écrit à son rythme (il peut réécouter) Il vérifie ensuite à l’aide de la transcription écrite. |
Privilégier l’autocorrection : il compte et corrige seul ses erreurs à l’aide du texte original | Possibilité également de produire des dictées en émission mais voix synthétique peu adaptée dans les programmes gratuits. |
| Fiche de présentation de la dictée sonore | Enjeux - démarche - adresses |
Une fiche-un mot = catégoriser et mémoriser les mots
| Une version plus approfondie et plus intéressant que le simple "mot du jour" - Un lien entre vocabulaire et orthographe | ||
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Dispositif
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Intérêt
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Remarque
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L’élève travaille en autonomie à partir d'une trame donnée. Il observe le mot : particularités, sons |
Construire un fichier des mots de la classe, du cycle. A mettre en relation avec les mots mémorisés, les listes de fréquence, les mots outils, les mots invariables, les thématiques... |
Trame à construire. |
| Fiche de présentation : une fiche-un mot | Procédure - exemple de trame pour un mot |
