Titre

« Libérez Lili » : travail d’écriture à partir de l’album d’Yvan Pommaux 

Présentation

Durée : 3 à 4 semaines à raison de 2 séances par semaine.

Le projet a vu le jour suite à l’animation pédagogique « littérature » en février 2010. L’intervenante Claire Doquet Lacoste, PIUFM, présente les travaux d’Yvan Pommaux et particulièrement des exemples de « brouillons ».

L’auteur viendra ensuite rencontrer les élèves à l’école.

Principales étapes

1- Lecture de l’album en classe

-         Lecture personnelle des élèves (texte et illustrations)

-         Lecture par le maître

2- Compréhension

Des travaux visant la compréhension sont menés en classe.

-         Identification des personnages principaux

-         Travail sur les dialogues

-         Correspondance du texte et des illustrations (avec recherche dans l’album)

-         Ecrire des phrases qui peuvent convenir (les élèves écrivent si possible de mémoire, sans le texte, des phrases qui correspondent aux illustrations proposées)

-         Certains élèves ont déjà intégré des structures littéraires

Exemples : « Nina fait le guet » « cette bande de voyous » « sur l’ordre de son père »

-   Résumé de l’histoire (mots à compléter, réponse aux questions qui, quoi, où …)

3- Production d’écrit individuelle

Le maître organise sa classe en deux groupes :

Il aide les élèves « écrivains » : chronologie, lexique, suite logique des événements, structuration des phrases …

L’autre groupe travaille en autonomie sur des activités de lecture.

Chaque élève écrit son histoire, à la manière d’Yvan Pommaux.

Au départ on centre l’activité sur la recherche des personnages. Chaque élève choisit et dessine les personnages principaux de son histoire (qui devront rester les mêmes tout au long de l’écriture)

Les personnages sont ensuite découpés et relacés au fur et à mesure de l’écriture. Des éléments extérieurs (décors, objets, personnages annexes) sont recherchés dans des magasines et s’intègrent à l’histoire. Format A3 intéressant. La construction progressive de l’histoire est liée à la mise en page (à la manière d’Yvan Pommaux)

4- Visite de l’auteur

Yvan Pommaux rencontre les élèves à l’école

-         regard sur leurs travaux

-         présentation de brouillons, croquis, affiches

-         dédicace dessin du personnage)

-         sa femme coloriste l’accompagne (point sur les métiers)

Remarque : cette visite intéressante (ouverture culturelle) mais rapide aurait pu, aux yeux de l’enseignant, s’accompagner d’un essai d’écriture avec les élèves.

5- Réécriture collective en classe : changer le héros

On inverse le rôle des deux personnages principaux (Lili doit sauver Julot)

Les élèves sont d’abord par 2 pour essayer de penser l’histoire et les changements. Ce travail intègre également des recompositions dans les illustrations (ex : par collage Lili prend la place de Julot)

Une séance collective permet de repérer tous les changements dans l’écriture et la structuration des phrases

-         masculin/féminin

-         anaphores : il/elle

-         accords …

Ensuite les élèves se remettent en groupes pour réécrire l’histoire en effectuant les changements.

Validation finale par le groupe classe et production d’un album collectif.

6- Cahier personnel de littérature

Les élèves remplissent une fiche descriptive de l’album : auteur, titre, court résumé, grille « j’ai aimé »

7- L’histoire est mise en scène. Les moments de l’histoire sont répartis et les élèves se succèdent.

Il s’agit plus de s’approprier l’histoire : dire plutôt que lire. On peut utiliser ses propres mots sans utiliser nécessairement les mots de l’auteur.

Objectifs : compréhension renforcée, plaisir, ressenti, attitudes à travailler, ton et diction.

Les élèves jouent les saynètes devant une autre classe de l’école qui ne la connaît pas.

8- Réseaux

Une recherche à la bibliothèque de la ville permet de prendre connaissance

-         d’autres albums de Pommaux

-         de contes détournés qui interviennent dans les histoires de Pommaux

Ecole des loisirs

Julot et Lili sont tombés amoureux en se croisant dans la rue. Mais Lili n'est pas censée regarder les inconnus, surtout s'ils n'ont pas l'air riche. Ses parents l'enferment dans sa chambre pour la punir et la font surveiller par un redoutable garde du corps. Comment faire pour lui parler?

Dessin dédicacé de l’auteur à la classe 

Documents de l'enseignant (pdf)

Exemples de fiches de travail visant la compréhension après la lecture : pdf

Ecriture individuelle : chaque élève choisit ses personnages et écrit le début de son histoire : pdf

Poursuite de l’histoire et insertion d’éléments supplémentaires découpés (décors, personnages, objets) : pdf

Ecriture collective : inverser le rôle des héros : pdf

Ecrits d’un élève sur le cahier de littérature (présentation de l’album) : pdf