Jean Luc Despretz - Conseiller pédagogique - Landivisiau - 29406 |
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Ressources et documents en libre téléchargement à l'usage des enseignants et formateurs.
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Les fichiers .gwb proposés sont des compositions
personnelles ou des documents produits par des enseignants de la circonscription.
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Lecture Compréhension |
L'histoire d'Ali de Bassora (extrait) | ![]() |
Présentation du texte - Sens général
- Vocabulaire - Recherche directes et indirectes aux questions - Mise
en commun des échanges - Evaluation JL Despretz - CPC |
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"Chaussettes", nouvelle de Bernard Friot | ![]() |
Lecture progressive et imagée - Recherches sur
la couleur des chaussettes (relevé d'indices) et sur la personnalité
de la maîtresse - Compréhension de la fin JL Despretz - CPC |
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Le "Horla" Guy de Maupassant |
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Lecture progressive en unités de sens - création
d'ambiance (fantastique) par ajout d'images et de musique - construction
du schéma narratif - analyse des questions que se pose le narrateur
pour décider d'une conclusion JL Despretz - CPC |
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Exemple de bande son à intégrer au montage pour parfaire l'ambiance | ||||
Enquête de l'inspecteur Lafouine | ![]() |
Initiation au genre policier - relevé d'indices
- confrontation des recherches - déduction et élimination JL Despretz - CPC |
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Panique à la télé Marcello Argilli |
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Texte fortement implicite - dévoilement
progressif avec tableau de données complété au
fur et à mesure - Images comme aide à la compréhension
- échanges d'interprétation JL Despretz - CPC |
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Un voleur dans la nuit |
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Texte court, simple à première
vue mais qui questionne à la relecture - mise en scène
- repérage des reprises anaphoriques et conclusion - qui a
volé qui ? JL Despretz - CPC suivant les propositions de Catherine Tauveron |
Maîtrise de la langue |
Vocabulaire Le sens des expressions idiomatiques utilisant une partie du corps humain |
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Découverte 1 : de l'extrait vidéo produit par Canopé, destiné aux élèves illustrant la notion de "sens propre et figuré" | |
Téléchargement de l'extrait vidéo | ||||
Découverte 2 : exploitation de séries d'images et recherche du sens de ces expressions imagées | ||||
Découverte 3 : recherche et catégorisation d'un corpus de mots (corps, visage, organes) à partir de schémas du corps humain, puis recherche d'expressions. | ||||
Entrainement et réinvestissement : lien entre les expressions et leurs sens, recherche à partir d'images, production d'images illustrées, conception d'un outil récapitulatif de stockage | ||||
Vocabulaire Les 5 sens |
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Concevoir en parallèle une approche scientifique
et lexicale des 5 sens Activités de perception Recherche et catégorisation du lexique Activités d'entraînement et de réinvestissement |
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Fichier "sons" au format mp3 pour les séances sur l'écoute | ||||
Vocabulaire et géométrie Les figures planes |
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Catégoriser et identifier les figures
planes (C2 et C3) Construire une arborescence (emboîtements, inclusions, propriétés) Valérie Guivarch, enseignante à Landivisiau, JL Despretz CPC |
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Arborescence complète (aide mémoire, affichage, réinvestissement) | ||||
Compléments circonstanciels | ![]() |
Fichier très dense (30 pages) avec de nombreuses
activités en 3 phases : découverte, entraînement
et réinvestissement. Intérêt du logiciel pour la compréhension des consignes, l'identification dans plusieurs situations, les explications complémentaires, la visualisation d'exemples, la confrontation des réponses, la vérification en direct. JL Despretz - CPC |
Maths |
Rituel opératoire |
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Opération du jour posée rapidement,
chiffres déplaçables plusieurs fois (duplication multiple),
réalisation en direct (vérification, révision,
technique), rigueur de la disposition (la grille magnétique
permet un positionnement précis des nombres) JL Despretz - Proposition de JC Arros, enseignant de C3 à Lampaul Guimiliau |
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Repérage sur quadrillage |
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Quadrillage fixe (mis en fond), réutilisable
à l'infini pour de nouvelles situations, signes ou objets déplaçables,
codage et décodage (coordonnées) à partir du
tableau, vérification et confrontation collective, propositions
d'élèves, situations problèmes ludiques (bataille
navale) JL Despretz - CPC |
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Technique de la soustraction |
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Apprentissage de la technique opératoire
en utilisant des échanges de monnaie Visualisation directe des échanges, manipulation des billets, pièces et nombres, lien entre les échanges et la technique opératoire, confrontation des réponses, réutilisation en modifiant les nombres JL Despretz- CPC |
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Construction du rectangle |
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Phases progressives et illustrées de la procédure
(outil d'aide pour la construction autonome) Utilisation directe des outils de construction (règle graduée, équerre, compas) Démarche exploitable pour d'autres figures - JL Despretz - CPC |
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Extrait vidéo déroulant la procédure, réalisé avec l'outil intégré (aide pour les élèves) | ||||
Notion d'aire, calculs et problèmes |
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Fichier très complet (42 pages) avec de nombreuses
activités en 3 phases : découverte, entraînement
et réinvestissement. Intérêt du logiciel pour la compréhension des consignes, l'identification dans plusieurs situations, les explications complémentaires, la visualisation d'exemples et leur manipulation, la confrontation des réponses, la vérification en direct, lessupports associés (grille pointée, tangram, oeuvres d'art...) JL Despretz - CPC |
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Histoire | Le château-fort | ![]() |
Exemple d'exploitation d'une image importée pour
construire une légende et utiliser un lexique spécifique JL Despretz - CPC |
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La colonisation | ![]() |
Séquence complète de travail
sur un sujet difficile (la colonisation) reposant sur l'analyse de
plusieurs ressources (et en particulier un extrait filmé d'époque) JL Despretz - CPC |
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Extrait vidéo servant l'exploitation | ||||
Les grands navigateurs | ![]() |
Séance de travail reposant sur l'exploitation d'un extrait
filmé, de la légende de la carte en direct et de la
connaissance de quelques innovations techniques. |
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Extrait vidéo sur les grandes découvertes servant de base aux recherches | ||||
Le domaine royal |
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Utilisation simple des couches successives pour constater
l'expansion du domaine royal sous les Capétiens. JL Despretz - CPC |
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Louis XIV et le château de Versailles | ![]() |
Exploitation de l'extrait vidéo, portrait du
roi, réponse à un questionnaire, documentation sur le
château. JL Despretz - CPC - Aline Doillon, enseignante de C3, Penzé |
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Extrait vidéo : Versailles, le rêve d'un roi, production France 2 | ||||
Synthèse sur la période de l'antiquité | ![]() |
Sous forme de tableau dévoilé au fur et
à mesure (couches), le procédé permet de faire
le point (révision) sur les événements essentiels
permettant de caractériser une période. JL Despretz - CPC |
Géographie | Remarque : le programme est intéressant dans tous les domaines géographiques et en particulier : l'analyse d'images (paysages, photographies, images satellitales), la construction de cartes légendées et de croquis. | |||
Planisphère | ![]() |
Apprendre à situer sur un planisphère
mondial (océans, continents, pays, relief, grandes villes) JL Despretz - CPC |
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Le relief de la France | ![]() |
Identifier les catégories du relief,
les situer, construire une carte légendée. Couches successives JL Despretz - CPC |
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Représenter un paysage | ![]() |
Localiser à plusieurs échelles. Mettre en relation
différents suppports (vue aérienne, carte, plan, photos). |
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Situer sa commune |
![]() |
Localiser à différentes échelles
(google earth). Identifier des repères. Construire une légende. Exemple construit avec la ville de Landivisiau (adaptable à chaque commune) JL Despretz - CPC |
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Comparer deux zones touristiques | ![]() |
Identifier les caractéristiques communes de paysages
touristiques. Construire un croquis légendé. JL Despretz - CPC |
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Sciences | Schéma du ténébrion | ![]() |
Construire un schéma légendé simple
à partir d'une photographie. Exemple : le ténébrion (élevage dans la classe) Corinne Cariou - Ecole de Plougoulm |
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Germination et croissance du haricot |
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Insertion de plusieurs médias (photos, shémas,
vidéos). Etapes de la croissance (chronologie, rangement). Schématisation Trace écrite des échanges collectifs. JL Despretz - CPC |
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Extrait vidéo sur la germination du haricot | ||||